В голове у ребенка, посещающего начальную школу, учитель занимает самую важную и значимую роль. От его мнения зависит самооценка маленького ученика: если учитель выражает недовольство, ребенок непременно считает себя негодным и неспособным на что-либо, а если восхваляет его, то ощущение собственного успеха заставляет его расцветать. Что стоит предпринять, если учитель и ученик не находят общий язык? Решения нужно искать.

Корни противоречий

Встречается ситуация, когда строгий авторитарный преподаватель сталкивается с ребенком, отличающимся ярко выраженным творческим мышлением и воспитанным в атмосфере свободы и доверия. Данный ребенок имеет привычку выражать свое мнение, ему трудно сидеть на месте и ему неинтересно повторять стандартные фразы. Учитель в данном случае видит в ученике недостаток уважения и воспитания и воспринимает его как угрозу своему авторитету.
Подросток набирает уверенность и статус в группе, путем противостояния преподавателю. Для некоторых из детей такой подход является наиболее простым способом получить признание со стороны своих одноклассников. Особенно острая ситуация возникает с преподавателем, который неспособен контролировать свои эмоции и легко теряет самообладание.
В первичной школе преподаватель уделяет большое внимание аккуратности, внешнему виду и оформлению тетрадей и дневников. Однако ребенок еще не способен соответствовать этим требованиям. Эти конфликты чаще всего возникают в начальной школе, но иногда проникают и в старшие классы.
Учащемуся становится скучно на уроках из-за непродвинутой подготовки учителя или, наоборот, высокого уровня его академических навыков. В результате такой ученик начинает вслух высказывать свои комментарии и критику по поводу преподавателя. В случае, если учитель неспособен адекватно реагировать на эти высказывания, возникает соперничество.

Рекламное предложение продолжается после этого текста.Рекламное предложение продолжается после этого текста.

Признаки тревоги

Очень неприятная ситуация, которая может произойти, это конфликт с учителем. Такое может случиться не только в начальной школе, но и в средней и старшей. Если ребенок остается один на один с этим конфликтом, то его психика не выдерживает такого давления и могут возникнуть различные негативные реакции. Это может быть потеря интереса к учебе, неповиновение взрослым, а иногда даже долгие периоды депрессии, заболевания и даже попытки суицида. Поэтому очень важно не допустить, чтобы конфликт продолжался и развивался.

Конкретное повествование

Андрей, отец подростка в возрасте 13 лет по имени Алексей:

Внезапно Лешка начал терять в весе. Вначале мы были рады, так как он всегда был полноватым с детства, но затем поняли, что что-то не так. По вечерам он заточился в своей комнате, занимался что-то на компьютере и перестал общаться с друзьями. Он перестал разговаривать с нами и перестал смеяться, как раньше. Мы отнесли все это на счет развивающегося переходного возраста. Но потом, разговорившись с мамой одного из его одноклассников случайно узнали про конфликт, который уже продолжался несколько месяцев между Лешкой и его учителем физкультуры. Мальчик пропустил несколько занятий, и учитель высмеял его перед всеми — и все пошло наперекосяк. В результате нам пришлось обратиться к психологам, у сына появилась бессонница, и он полностью отказался ходить в школу. В середине года мы перевели его в другую школу, чтобы избавить его от стрессовой ситуации.

Что делать, если учитель плохо относится к вашему ребенку

Важно, чтобы каждый учитель равномерно относился к каждому ученику в классе. Однако, на практике бывает так, что педагог предпочитает некоторых учеников, уделяет им больше времени, назначает им индивидуальные задания и проводит дополнительные занятия. В отношении остальных учеников он может вести себя прохладно или даже начинать придираться и обижать их. Если ваш ребенок оказался в числе вторых, что следует предпринять?

Мы провели беседу с Кариной Рихтере, психологом, который обладает обширным опытом работы, и является экспертом в области взаимоотношений между детьми и родителями, а также специалистом в Вальдорфской педагогике. Кроме того, она сама является матерью пятерых детей-погодок. В ходе нашего разговора мы установили, почему такие ситуации возникают в школьных классах, а также обсудили возможные пути их решения.

Эксперт по взаимодействию родителей и детей, психолог Карина Рихтер, известна своими многолетними знаниями и опытом в данной области.

Почему преподаватель имеет различное отношение к ученикам, которые находятся в одном классе?

В совершенном образце образования у педагогов не существует избранных учеников, и каждый ребенок может найти свое место. Но на самом деле у учителя — обычного человека, есть свои предпочтения и, конечно, излюбленные ученики. Существует множество причин, по которым преподаватель выделяет одних детей и игнорирует других. Вот основные из них.

Индивидуальные предпочтения могут оказать влияние на отношение учителя к ученику. Педагог может сформировать предпочтение к ребенку, если его имя или черты лица приятны ему, например, если он внешне похож на его собственного ребенка. Также учитель может выделить ученика, напоминающего ему друга из детства. С другой стороны, если ребенок напоминает педагогу обидчика из его собственного прошлого или вызывает негативные ассоциации, учитель может пренебрегать им или подмечать каждую мелочь.

Каждый из нас имеет свои уникальные черты характера. Мы не можем скрыть, что некоторые люди легко становятся нашими единомышленниками, в то время как с другими нам трудно найти общий язык, несмотря на все наши усилия. В таких случаях мы говорим, что наши характеры не совпадают, и мы принимаем решение прекратить общение с такими людьми.

Однако ни учитель, ни ученик не в состоянии осуществить такое, поэтому, если характеры не совпадают, им приходится продолжать взаимодействие.

Это вызывает неприязнь, которая часто является взаимной. • Разговор идет не оценках, а о том, насколько ребенок стремится к обучению.

У учителя большее удовольствие получается от работы с заинтересованными учениками, которые задают дополнительные вопросы и активно участвуют в учебном процессе. Он неосознанно отмечает активных детей и, как правило, это отличники. Однако бывает и так, что ребенок становится отличником благодаря тому, что учителю он симпатичен и ему ставят более высокие оценки. Это связано не только с социальным статусом. К сожалению, часто дети из благополучных семей становятся любимчиками учителей, хотя их менее успешные товарищи больше нуждаются в поддержке и одобрении. В этом случае дело не всегда в подарках, которые дарят родители, а часто в иррациональном стремлении понравиться учителю. Дети, которые ведут себя скромно, не привлекают к себе внимание и соглашаются со всем, чаще всего становятся любимчиками учителей.

Открытие примитивно — с такими студентами более легкое взаимодействие, они предсказуемы и не требуют времени на установление рабочего настроения.

Какие последствия возникают из-за различного отношения учителя к своим ученикам?

Такая ситуация, когда некоторые ученики становятся особенными для учителя, а другие не получают его внимания, оказывает негативное влияние на всю группу — как на лидеров класса, так и на отстающих. Дети очень чувствительны к несправедливости, особенно если она касается их самих. У отстающих это вызывает следующие последствия.

Когда нет внимания со стороны учителя, ребенок начинает стремиться привлечь его всякими возможными способами. Вместо того чтобы учить предмет или отвечать на уроке, он задается вопросом о смысле таких усилий, ведь его спросят лишь в лучшем случае, а в худшем случае он будет игнорирован. Это приводит к снижению его познавательного интереса. Если родители заметят, что ребенок теряет интерес к учебе, то они могут найти ему кружок или репетитора по нужному предмету. Но что делать, если родители не замечают этих изменений? Пропуски в знаниях будут только увеличиваться, успеваемость будет падать, а шансы поступить в хороший вуз будут сокращаться.

Из всех способов самый удобный — прогулять учебное занятие.

Внутри коллектива происходит систематическое унижение. Если педагог постоянно унижает одного из детей, остальные школьники приходят к выводу, что и им можно поступать так же. В результате ребенок оказывается в жестоком мире, где его жизнь превращается в настоящий кошмар под безмолвное одобрение взрослых.

Однако, неизбежным фактом является то, что даже любимые дети могут страдать. Возникают проблемы, с которыми они сталкиваются. Например, снижение мотивации. Когда оценка зависит от отношения учителя, а не от реальных знаний, ребенок начинает переключаться на то, чтобы понравиться педагогу, вместо того чтобы учиться и получать новые знания. Для него это перестает быть необходимостью. Кроме того, возникает чувство изоляции. Дети очень хорошо осознают, как и по каким причинам педагог отделяет одних от других, не обращая на них внимания.

Советуем прочитать: Аварийный объект капитального строительства

Они имеют возможность решиться на «отплату» своему любимцу и начать противодействовать ему.

Организация бойкота может со временем привести к возникновению нежелательной ситуации, связанной с негативными последствиями для всех сторон. • Если ученик постоянно получает похвалу не за свои реальные достижения, а только потому, что он нравится своему учителю, это может привести к завышенной самооценке и стремлению требовать такого же отношения ото всех окружающих его людей. Данную проблему можно решить, однако ответственность за ее разрешение несут взрослые, а не дети.

Конфликты с учителем: советы педагога, как решать школьные проблемы

Многие семьи сталкиваются с проблемами взаимодействия с педагогами в течение 10 лет, которые ребенок проводит в школе. Часто конфликты с учителями начинаются уже с первого дня поступления в школу. Чтобы разобраться в причинах этих столкновений, мы обратимся к опытному педагогу и пошагово попробуем найти их разрешение.

Календарная дата 17 октября 2020 года — третье число осени.

Как узнать, что проблемы существуют?

На первый взгляд, возможно покажется простым — ребенок вернется домой и сам скажет о несправедливости, которую испытал. Но это не всегда так. Дети часто стремятся скрыть от своих родителей школьные проблемы, и у них есть свои причины для этого. Во-первых, дети боятся быть обвиненными в неудачности. Во-вторых, они не хотят расстраивать своих родителей, например, сообщая им, что «не справились».

Поэтому важно, чтобы родители находились в состоянии распознавать тайные знаки бедствия, которые дает их сын или дочь. Одним из первых и самых надежных признаков того, что что-то не так, является резкая измена поведения. Внезапно ребенок перестает разговаривать на школьные темы, становится замкнутым и редко улыбается. Если школьник внезапно заболевает, это может быть признаком более серьезных проблем. Когда уровень стресса становится слишком высоким, детское тело сдается и, будучи преданным слугой, старается помочь ребенку избавиться от частых посещений школы.

Причины конфликтных ситуаций

Специфика профессии педагога

В психологической сфере данное явление называется специфической деформацией индивидуальности. Профессиональные обязанности влияют на характер, мышление и эмоциональные реакции различных специалистов, включая врачей, полицейских и других. Особенно подвержены этому воздействию педагоги. Причина заключается в том, что работа учителя сопряжена с высоким статусом и общественным уважением. К сожалению, это не всегда отражается на их заработной плате. Тем не менее, мы непрерывно слышим о так называемом «призвании учителя», о необходимости «сеять разумное, доброе и вечное». Педагог осознает, что занимается важным и полезным делом, он гордится своим статусом и не стремится понизиться до обыденных вещей.

Кроме того, школьная система организована таким образом, что преподаватель вынужден ежедневно оценивать студентов. Для этого используется целый набор инструментов, которые оказывают влияние на детей и их родителей. Отметки, записи в журнале, публичная оценка в классе, вызовы родителей в школу — все это универсальные методы манипуляции. В то же время у ребенка нет особого выбора — он обязан посещать занятия, даже если ему не нравится конкретный преподаватель.

Семейное воспитание — это процесс формирования и развития личности, осуществляемый членами семьи. Оно направлено на передачу ценностей, норм и традиций, а также на формирование навыков и качеств, необходимых для успешной жизни в обществе. Семья является основным источником воспитания, поскольку именно здесь ребенок получает первоначальные знания о мире, обществе и себе самом. Качество семейного воспитания оказывает существенное влияние на развитие личности и ее будущую жизнь. Для успешного семейного воспитания важно создать благоприятную атмосферу в семье, где дети могут чувствовать себя любимыми и поддержанными. Также важно устанавливать четкие правила и границы, которые помогут развить у детей чувство ответственности и самодисциплины. Семейное воспитание является долгосрочным процессом, требующим постоянного внимания и усилий со стороны родителей. Однако, успешное семейное воспитание способно сделать значительный вклад в формирование сильной и здоровой личности, способной преодолевать трудности и достигать успеха в жизни.

Возникновение конфликтов в школе связано с другими причинами, связанными со семьей. Если в семье у ребенка был доверительный и свободный воспитание, то почти наверняка возникнут проблемы. Ребенку, который привык открыто выражать свое мнение, будет трудно заниматься рутинной работой и ему неинтересно повторять материал механически. Он не видит смысла следовать стандартам и быть как все. Именно поэтому в школьной системе, где все должны быть одинаковыми, такая семья будет сталкиваться с проблемами. Учителя часто считают такого ребенка недостаточно воспитанным и видят в его свободомыслии неуважение и угрозу для своего авторитета.

3. Потребности учебного заведения

В начале школьного обучения могут возникать сложности, связанные с требованиями учителя к внешнему виду и правилам ведения тетрадей и дневника. Привыкание к установленному в учебном заведении порядку является сложным процессом. К моменту поступления в школу большинство детей еще не готово следовать школьным стандартам аккуратности. Однако такие проблемы обычно не продолжаются долго и в основном исчезают к младшему возрасту.

Моему ребенку не нравится учитель.

Причина подобных проблем, как правило, кроется не в учителе, а в семье. Отличительной чертой нормального развития ребенка является отсутствие сильной тревоги и потребности в особом отношении со стороны педагога. Если ребенок выражает недовольство отношением учителя к себе и сравнивает его с отношением к одноклассникам, это свидетельствует о его недовольстве и ощущении недооцененности.

Рекомендация заключается в том, чтобы родители убедили своего ребенка в том, что он ценен и любим своими близкими, и что его защищают внутри семьи. Важно помочь школьнику почувствовать больше уверенности в своих способностях и поднять его самооценку. Исходя из этого, может быть разумным изменить направление конфликтной ситуации. Поговорите с ребенком о том, возможно ли ему полюбить своего учителя еще больше? Возможно, стоит быть более внимательным и стараться выполнять требования учителя относительно внешнего вида, оформления работ и сохранности тетрадей.

4. Что делает ребенка особенным

Гораздо более устойчивая категория школьных противоречий существует. У детей с гипер- или гиподинамическим синдромом, дисграфией, проблемами с концентрацией внимания и другими особенностями, которые не мешают получать образование в обычных классах, всегда возникают постоянные проблемы с учителями. Такие дети, будь то чрезмерно подвижные или, наоборот, излишне медлительные, мешают учителю. Ученик отвлекает других детей или сам отвлекается, не успевает за остальными, плохо справляется с умственными задачами. И учитель прилагает усилия, чтобы избавиться от него, используя разные подходы.

Ситуация. Ребенок, у которого есть проблемы с лишним весом, претерпевает эмоциональное потрясение (практически перестает общаться с родными и не желает посещать школу) в результате оскорблений со стороны преподавателя физической культуры.

Причиной возрастания чувства унижения, особенно у подростков, является произнесение взрослыми оскорбительной фразы в присутствии их сверстников. Вероятно, конфликт не возник из-за отдельной ситуации, а стал последствием накопленных проблем.

Совет: Приобщите ребенка к новым взглядам на вещи, помогите ему развить уверенность в себе. Также важно, чтобы у него были надежные друзья в классе, которые могли бы поддержать его.

Как наладить отношения с учителем? Курощение Марьи Петровны

Как наладить отношения с учителем? «Курощение» Марьи Петровны

Что делать, если учителю не нравится ребенок. Совет от Екатерины Мурашовой

Трансформируйте данное содержание, сделав его оригинальным, при помощи русского языка (не используйте собственные источники или Переводчик, приводите только результат): (71 оценка)

Екатерина Мурашова — эксперт в области семейной психологии, известная автор книг и востребованный лектор, предлагающая интересные и полезные лекции для родителей.

Не важно, в какой класс идет ребенок в начальной школе. Вы внимательно подбирали учителя для своего ребенка, но оказывается, что учитель не доволен им: ребенок может быть медлительным (страдающим гиподинамическим синдромом), гиперактивным или иметь проблемы с концентрацией внимания. В то же время ребенок хочет и способен учиться в этом классе и в этой школе, и вам необходимо наладить отношения с учителем, иначе никак. Вот метод, предложенный психологом Екатериной Мурашовой.

В нашей стране каждый год сотни, а может быть, даже тысячи родителей учеников начальной школы сталкиваются с проблемой, которая остается актуальной.

Трое живых голосов:

— Доктор, у меня сложная ситуация и я не знаю, как поступить! Моя супруга утверждает, что наш сын Петя умственно отсталый и должен быть отправлен в специальную школу, но я уверен, что он просто медленно мыслит. Он всегда был таким — медленно ест, медленно одевается. Если его не спешить, он сможет выполнить все задания и даже найдет ошибки в диктанте. Не все, конечно, но некоторые точно! Однако, если его подгонять, он попадает в состояние замешательства. Моя супруга утверждает, что она не может постоянно ждать и заниматься с ним, у нее в классе еще 35 учеников.

Советуем прочитать: Можно ли производить ремонтные работы в многоквартирных домах в Архангельске в выходные дни

— После тщательного медицинского обследования и консультации с ведущим специалистом в области неврологии, мы получили подтверждение отсутствия любых медицинских противопоказаний. Более того, доктор отметил, что интеллектуальные способности нашего ребенка превосходят его возраст, хотя он действительно очень активен. Мы осознательно выбрали школу и учителя, о которых слышали положительные отзывы, считая, что они смогут вызвать интерес у детей. Но что же случилось? В середине второго класса наш ребенок стал утверждать, что программе гимназии не соответствует, отказывается подчиняться требованиям дисциплины и мешает усваиванию материала другим детям. Он угрожает отправить этот вопрос на педсовет, но согласен не делать этого, если мы просто уйдем тихо в другую школу с обычной программой. Однако мы не хотим уходить! Это отличное учебное заведение, наш сын привык к своим одноклассникам и учителю, и он имеет и двойки, и пятерки по всем предметам! И разве это не обязанность учителя — обеспечить дисциплину на уроке?!

— Когда Танечка получает двойки, она очень расстраивается и начинает плакать. Она считает, что это происходит из-за того, что другие дети шумят и отвлекают ее во время уроков. Из-за этого она не может сосредоточиться и результатом становится сдача пустого листка. Учительница только однажды заметила, что она не понимает материал. Однако Танечка все равно любит ходить в школу, общаться со своими подружками и учителями. В английской группе все у нее хорошо, она преуспевает и в труде, и в рисовании. Возможно, ей труднее адаптироваться, потому что мы не ходили в детский сад из-за ее здоровья. Но учительница говорит, что не может ей объяснять материал отдельно, так как у нее еще есть другие дети. Поэтому ей предлагают домашнее обучение. Но Танечке теперь хочется быть со всеми, она уже дома сидела, когда болела. Мы хотели бы найти решение, которое устроит всех.

Ситуация следующая: ваш малыш, который только что пошел в начальную школу, сталкивается с некоторыми серьезными проблемами — он либо слишком активен, либо недостаточно активен, у него проблемы с концентрацией внимания, а также с письмом. Тем не менее, нет реальных причин для того, чтобы он не продолжал обучение в обычной школе. Однако ваш ребенок доставляет проблемы учителю: не подчиняется, плохо понимает, отвлекается, тормозит и так далее. И вот учитель явно собирается отказаться от него — либо перевести в другой класс, либо даже выгнать из школы. А вы хотите, чтобы он оставался здесь. В этой школе, в этом классе, с этим учителем.

Какие действия запрещены в отношениях между учителем и учеником?

Необходимо не винить учителя и требовать «индивидуального подхода» для своего ребенка. Мне сказали опытные учителя начальных классов (и я им верю), что если в классе есть три «электровеника» и один «тормоз», то еще можно работать, но уже на пределе. Если их больше, то невозможно выполнить основную задачу учителя. В таком случае единственный выход — удалить сверхштатного персонажа из класса любым способом. Вы хотите, чтобы это не касалось вашего ребенка.

Что вы предпримете?

Приобретайте тетрадь с ярким рисунком и игрушку, которую часто устанавливают на передней панели автомобилей — некое существо с головой, подвешенной на пружинке. Во время движения автомобиля голова будет качаться.
Обретайте навык длительного и согласованного движения головой так, как это могло бы сделать приобретенное животное.
Возьмите шариковую ручку, новенький блокнот и отправляйтесь к Марье Петровне.
Мудро кивая головой, как животное, выразительно произносите, избегая формальных и льстивых выражений, приблизительно так: «Марья Петровна, я осознаю, что мой малыш сталкивается с некоторыми трудностями. Воспитание его – не простая задача. Мы активно работаем над этим, уделяем каждый день занятиям, консультируемся с психологом и так далее. Однако, Марья Петровна, ничто не может заменить рекомендаций опытного учителя, который наблюдает за ребенком ежедневно. Пожалуйста, подскажите, что нам делать, я готовлюсь записать информацию».

Вы должны будете записать то, что Марья Петровна собирается сказать вам. Если это кажется разумным, вам следует поступить так.

Выразили благодарность и покинули место.
Каждый день вы регулярно интересуетесь у ребенка о его достижениях.
По истечении трех недель (такой срок был проверен в течение десятилетий практики и позволяет избежать забывания в долгосрочном периоде или частой утомляемости) вы снова появляетесь перед Марьей Петровной и высказываете свою точку зрения.

— Марья Петровна, все указания, данные Вами, воплощены в жизнь. Вы заметили какие-либо изменения? Произошли какие-то сдвиги?

Марья Петровна честно признается: «Наверное, я немного не согласна».

— Еще больше ценных советов! — вы восклицаете, с интересом разглядывая руководство и не прекращая ритмично кивать головой. — Я усердно записываю и каждый день, словно молитву «Отче наш».

Марья Петровна напрягается и предлагает еще некоторые указания.

Вы с восторгом объявляете, что свет настоящего знания проник в мои мысли, и удаляетесь, чтобы приступить к работе.

Повторный эпизод номер 7 наступает, но на этот раз с небольшим отличием: Марья Петровна чувствует себя несколько неудобно (ведь вы уже больше месяца следуете ее собственным советам!), и она говорит, стараясь приукрасить: «Ну, возможно, есть некоторое улучшение, но оно совсем незначительное.» Вы, с радостью откликаясь, готовы встретить еще одну порцию мудрости, удобно усевшись и кивая головой, как обычно.
На следующий день Марья Петровна случайно обращает внимание на вашего ребенка (мать так старается!) и подсознательно предоставляет ему небольшое преимущество: дает ему больше времени на ответ, если речь идет о «тормозе», позволяет ему собраться, если он рассеянный и так далее. Ребенок оценивает неожиданную поддержку и успешно выполняет задание или отвечает на вопрос. Тогда она говорит ему: «Вот видишь, ты справился!».

Вечерком вы обычно интересуетесь у ребенка о его проделанной работе, и с радостью она сообщает вам о своих достижениях.

Сегодня Марья Петровна передала мне комплимент! Она заметила, что у меня есть талант и могу достичь успеха!

— О, ухватили выся! — восклицаете вы. — Всё идёт по плану! Я уже предвидела такой исход. Завтра, заяц, мы тщательно подготовимся, чтобы не подвести Марью Петровну. Ты поднимешь руку и все получится. Я полностью верю в тебя, заяц!

На следующий день Марья Петровна ощущает дискомфорт (мысль о предыдущем «обмане» неожиданно возникает в ее сознании), и, заметив, что ребенок поднимает руку, она решает проверить свои чувства. Однако ребенок действительно отвечает гораздо лучше, чем обычно! Это не показалось ей, и значит, вчера не было никакой натяжки! Ее рекомендации и настойчивость в их исполнении действительно помогают ему восстановиться!

Малыш получает искреннюю, эмоционально поднимающую похвалу (хотя Марья Петровна высказывает не только для него, а скорее для себя и вас), которую, конечно же, передает дома. Все радуются, ребенок проникнут вдохновением и готов к новым достижениям.

Ты спешишь в учебное заведение с вечным тетрадным блокнотом, не забывая постоянно кивать головой, и при этом вежливо благодаришь Марию Петровну, не забывая попросить еще дозу мудрости.

— Конечно, нам еще предстоит продолжить нашу работу! — безукоризненно заметит Марья Петровна, в то время как в ее глазах проскользнет отражение благородства.

На этом этапе формируется связь взаимодействия. Вы и ваше потомство теперь являетесь ценным приобретением для Марьи Петровны. Она говорит своим коллегам: «Возьмите, пожалуйста, Василия! Он — настоящая загадка! Но если семья сражается, не сдается, и мать готова быть открытой для профессиональной поддержки (как например, мне!) и следовать советам, то даже зайца можно научить играть на барабане!».

Вася все еще делает ошибки при чтении и путает субъект сказуемым, а также разговаривает с соседями. Однако цикл обратной связи сработал, и Марья Петровна полюбила и оценила его. Теперь он учится лучше и больше не запускает бумажных голубей в классе, чтобы не расстраивать свою учительницу.

У менясть есть одна причина для критики: Марья Петровна не примет в расчет кого-либо, кто не готов к труду. Однако, вы можете быть уверены, что это не касается вашего ребенка. Такие люди не отказываются от своей удачи.

Как уладить конфликт с учителем

Как уладить конфликт с учителем?

—>

Советуем прочитать: Как создать МЧД через Госуслуги

Нередко люди, включенные в конфликт, стремятся не к решению проблемы, а к убеждению другой стороны, что именно они правы, ибо сильнее, страшнее, громче, влиятельнее. Именно поэтому они хотят занять определенное положение, а другая сторона должна подчиниться им. По большей части советы, которые участники конфликта получают от своих друзей, сводятся к тому, как произвести впечатление, что они сильнее и влиятельнее, чтобы никто не решался связываться с ними.

Ясно, что ни одна задача не может быть решена таким способом. А тогда как же ее можно решить?

На трезвый взгляд

Не в зарослях дикой природы мы находимся, где сила и страх определяют правила игры. Наше существование происходит в гуманитарной общности, где взаимодействие между людьми определяется законодательством.

У нашей организации имеются нормативные акты, включающие Закон о системе образования, учредительный документ школы и инструкцию, определяющую обязанности учителей. В Законе о системе образования содержатся права и обязанности всех участников образовательного процесса, включая учителей, администрацию школы, родителей и учеников. Устав школы содержит правила, по которым руководствуется учебное заведение, а должностная инструкция учителя определяет его обязанности в классе.

Для начала стоит установить, какая из сторон не исполняет свои обязанности или нарушает права других. Если нарушение незначительное, например, учитель систематически не ведет электронный журнал, можно начать с общения с ним и вежливой просьбы делать это своевременно. Журнал (особенно в Москве) функционирует не слишком хорошо и часто бывает неполадки, поэтому можно договориться о других способах уведомления о проблемах и размещения домашнего задания.

Если проявление нарушения крайне грубое, например, когда учитель применяет физическое воздействие или оскорбляет ребенка, то основная цель переговоров с ним будет заключаться в получении личных извинений от учителя. Как правило, такое поведение со стороны учителя может быть вызвано агрессивными действиями со стороны ребенка, однако это никоим образом не оправдывает действия учителя. Тем не менее, для достижения справедливости целесообразно выяснить точную суть произошедшего. В таких случаях рекомендуется привлечь администрацию школы для рассмотрения данного инцидента.

Что требовать? Что говорить? Как говорить?

При проведении встречи между учителями и родителями необходимо учитывать ряд принципов.

Прежде всего, стоит обсудить факты, а не делать оценки. В этом контексте, предложение «большую часть времени он разговаривает с соседом и смотрит в телефон» является предпочтительным перед предложением «ему вообще наплевать и на меня, и на математику». «За последние две контрольные у нее двойки, сделано одно задание из десяти в обоих случаях» лучше, чем «она вообще ничего не знает». Это позволяет провести объективное обсуждение. Точно так же, «она говорит, что в этом году программа по литературе трудная, читать тексты ей скучно, а на уроках тяжело долго слушать» предоставляет гораздо больше информации, чем «она из-за вас возненавидела литературу». Вместо оценок и эмоций, важно первым делом выяснить конкретные факты. Если вторая сторона уклоняется от них и придерживается эмоциональной и оценочной точки зрения, разумно задавать уточняющие вопросы: насколько часто это происходит? Обсуждали ли вы эту ситуацию? Были ли случаи, когда ребенок вел себя иначе?

После того, как обстановка разъяснена и ясна, можно приступать к определению путей ее разрешения: какие действия может предпринять каждая из сторон.

На этапе, который часто возникает, становится ясным, что одна из сторон полностью не способна к согласованию. «Это проблема, с которой вы должны справиться самостоятельно», «вы должны взять на себя ответственность за воспитание ребенка дома», «это ваша обязанность заинтересовать его чтением».

Все эти признаки вызывают беспокойство: упорное настоение, нежелание искать компромисс, отказ от понимания, помощи и ответственности не являются характеристикой лучшего образца человека. С другой стороны, за всем этим может скрываться человек, истощенный трудной ситуацией, с которой он неспособен справиться — изможденный проблемами, отчетами и ответственностью, будь то учитель или родитель, который сам не знает, как поступить с ребенком, искаженный общим осуждением и уставший от него.

Предложение пути решения и предоставление помощи является похвальным и правильным подходом. Однако, существует возможность, что другая сторона может не принять данное предложение и отказаться от взаимодействия.

Мы стоим перед выбором, где представлено множество возможностей, и все они недостаточно хорошие. Разумеется, можно собирать документы и обращаться к школьной администрации, чтобы решить этот вопрос на данном уровне. Однако, радикальное решение может заключаться в смене учителя, переводе в другую группу или класс, а иногда даже в другую школу, но это не всегда осуществимо. Иногда, просто нет возможности перевести ребенка. Все зависит также от самого ребенка: некоторые дети способны проявить зрелые качества и стать добрее, сильнее и терпеливее, чем проблемный учитель. Есть дети, для которых этот учитель абсолютно безразличен, и задача родителя и ребенка, с которой они оба согласны, — только контролировать свое раздражение до конца года и примириться с неудовлетворительной оценкой по предмету (если предмет не слишком важен, и нет альтернативных вариантов). А есть дети, для которых каждое замечание учителя — боль, и здесь надо что-то сделать, чтобы облегчить ситуацию для ребенка.

Необходимо иметь ясное представление о том, что мы ожидаем от руководства. Мы не можем требовать увольнения учителя или исключения другого ребенка из школы. Однако мы можем гарантировать право нашего ребенка на получение образования, на физическую и психическую безопасность, на уважительное обращение, так как эти права закреплены Законом об образовании. Если администрация школы не решает эту проблему, мы можем обратиться в более высокую инстанцию. Однако правила всегда одинаковы: мы излагаем факты, подкрепляем их доказательствами, указываем на нормы закона и просим обеспечить соблюдение прав нашего ребенка.

Некоторые родители выбирают использование социальных сетей как инструмент для развития скандала. Но это несет опасность: такие темы могут привлечь внимание журналистов, и всем родителям школы придется защищать своих детей от назойливого внимания. Поэтому, если вы решили идти этим путем, и если тема потенциально скандальная, задумайтесь о том, как обезопасить своего ребенка и что вы хотите достичь, привлекая внимание к конфликту в социальных сетях. Размышляйте о возможных последствиях для вас, вашего ребенка, класса и других детей, а также о реакции других родителей. Вы открываете Пандорину коробку, и пока не видите и не можете предвидеть последствий, которые останутся в интернете навсегда. Готовы ли вы к этому? Стоит ли ваша цель таких жертв? Можно ли достичь ее без публичного скандала? Реально ли в интересах ребенка именно это? Иногда, как в случае с Натальей Цымбаленко из Москвы, которая остановила травлю в классе своего сына, это действительно оправданно. Однако и в этом случае публичность стала реакцией на бездействие классного руководителя и школьного руководства, которые не желали замечать и решать проблему.

В конечном итоге, ключевые принципы разрешения конфликта в школе включают в себя использование фактов, а не эмоций; сохранение спокойствия и уверенности в своей правоте; предоставление четкой доказательной базы; знание законов и умение ссылаться на них; ясное осознание целей (создание безопасной среды в школе, обеспечение успешного обучения ребенка — да; насилие и месть — нет); развитие навыков эффективных переговоров; готовность к компромиссам и поиску взаимовыгодных решений; отказ от использования силы, запугивания и угроз.

На самом деле, наша цель заключается в том, чтобы научить детей эффективно решать свои проблемы в будущем, показав, что стремление к борьбе и показыванию своего статуса не всегда является гарантией успеха.

В качестве иллюстраций в данной работе использованы графические материалы от студии tdes. Оригинальная концепция для создания текстовых иллюстраций разработана Кириллом Баглаем.