В этом времени жизни подрастающий продолжает погружаться в мир учебы. Он усваивает навыки анализа своих успехов и неудач, находит способы избежать последних, то есть развивает свою умственную гибкость.

Появление способности действовать по образцу и следовать инструкциям может привести к существенному уменьшению творческих способностей и желания фантазировать.

У малышей существует горячее стремление к успеху в учебе, которое они связывают с идеей быть любимыми и признанными. Как следствие, у некоторых детей происходит понижение собственной самооценки, например, они начинают считать себя неудачниками из-за своих слабых навыков письма или чтения. Если ребенок верит, что его неудачи причиняют глубокую печаль его родителям, такая тенденция может закрепиться. Ребенок потеряет веру в свои способности. В худшем случае ребенок откажется от желания быть успешным и начнет попусту тратить время, думая: «Я не могу быть хорошим, поэтому не стану этого желать, чтобы не огорчаться».

У определенной категории детей возникают социальные опасения, сопровождающиеся опасением сделать что-то неверно, неправильно или допустить ошибку, что негативно сказывается на результативности выполнения контрольных работ и затрудняет творческое выполнение заданий.

Эффективность учебной деятельности можно значительно повысить путем внедрения игр и соревнований в учебный процесс.

Лучше всего запоминаются детям те знания, которые они не только слышат, но и видят наглядно представленными перед собой.

Волевые способности растущего ребенка продолжают постоянно развиваться. Он осваивает навык сдерживать свои первоначальные внезапные побуждения и учится учитывать желания окружающих людей. В процессе обучения он также осваивает навык преодолевать различные трудности, не позволяя им остановить себя.

У детей появляется критическое отношение к своим учителям: они начинают осознавать, что им нравится и что не нравится в своих педагогах.

Ребенок начинает обнаруживать способность точно различать индивидуальные качества своих сверстников. Он может объяснить причины, по которым выбирает в качестве друга определенного человека, а также объяснить свою неохоту подружиться с другими.

У некоторых людей проявляется огромное желание быть на вершине, они глубоко переживают, если не могут осуществить свою мечту.

Развивается все более активно навык сотрудничества в процессе игр и обучения. Маленькие дети учатся вести диалог, делать уступки друг другу, сами распределять задачи без посторонней помощи. При формировании навыков сотрудничества может возникать тенденция к образованию группировок и появлению некоторой враждебности между их лидерами.

Ребенок отлично понимает свою позицию в семье и взаимоотношения между своими родителями. Он испытывает глубокую боль, если эти отношения не доставляют ему удовлетворения. Возникает желание обрести большую свободу.

Свобода действий и разнообразие поведения.

В области формирования свободного поведения и деятельности происходят значительные изменения. Отличительной чертой развития произвольных навыков у ребенка является введение учебного труда в его жизнь с постоянными заданиями.

Необходимо обучать детей контролировать свои действия.

первое — это возрастание уровня внутренней свободы индивида, его способности принимать самостоятельные решения и контролировать свою жизнь. Второе направление связано с развитием разнообразных способов проявления своей индивидуальности, выражения собственных уникальных черт и особенностей.

Развивается способность ребенка ориентироваться на задачи, которые определяет взрослый.

Развивается способность самостоятельно определить цели и самостоятельно контролировать свое поведение в соответствии с ними.

Когда человек приходит в это время своей жизни, он находится в состоянии, когда его психологические возможности позволяют ему разобраться в смысле норм и правил, а также без проблем их исполнять в повседневной жизни.

Одним из ключевых стимулов поведения ребенка является стремление доставить удовлетворение и привлечь внимание сверстников.

Потребность в «подражании» проявляется в процессе обучения по следующим причинам. Во-первых, дети осваивают обязательные учебные навыки и специальные знания, необходимые для этой деятельности. Учитель контролирует весь класс и стимулирует всех следовать примеру, который предлагается. Во-вторых, дети узнают о правилах поведения в классе и школе, которые обязательны для всех и каждого отдельно. В-третьих, во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбирать линию поведения, и в таких случаях он опирается на поведение других детей.

В новых ситуациях ребенок зачастую руководствуется поступками других, несмотря на свои знания и здравый смысл. При этом он ощущает сильное напряжение, смущение и страх, независимо от выбранного поведения. Подражание сверстникам, конформное поведение, характерно для детей, посещающих начальную школу. Это проявляется на уроках (например, в том, что дети часто поднимают руку вслед за остальными, хотя они может быть не готовы ответить), а также в совместных играх и повседневных отношениях.

Изысканная склонность проявлять уязвимость и глубокие эмоциональные реакции на несправедливости — это несомненно чувствительность, сочетающаяся с тщательным и внимательным отношением к младшему поколению и искренним желанием понять факторы, влияющие на их поведение.

Необходимо активизировать деятельность детей, стимулировать их общение, чтобы преодолеть замкнутость и одиночество.

Не слушаться, проводить противоречивые действия и всегда спорить — посвящаться в интересы детей и сотрудничать с ними.

Появление загадок, шалости и забавы. — Раскрывать детские секреты, сохранять их вместе и использовать с умом. Организовывать увлекательные развлечения.

В этом возрасте ребенок обладает высокой активностью, охотно вступает в приключения, занимается физическими тренировками и играет с радостью.

3. Возможно, пренебрегать своей внешностью.

Использовать прогулки и путешествия.

Родителям необходимо посвятить время обучению ребенка основам личной гигиены, правильного ухода за одеждой и поддержанию порядка в комнате. Кроме того, важно воспитывать у него привычку быть пунктуальным.

2. Мне приносит удовольствие исследование неизвестного.

2. Его мыслительные способности прекрасны, и его умение понимать абстрактные вещи растет.

3. Ему приносит удовольствие создание сборников. Собирает всё подряд. Ему меньше важно качество, а больше важно количество.

4. «Золотая эпоха воспоминаний»

1. Приобретение знаний через исследовательский подход. Задавайте вопросы «почему?» сами.

2. Сформулировать вопросы, на которые ребенок сможет найти ответы без посторонней помощи.

3. Поощрять расширение словарного арсенала путем предоставления последовательности событий.

2. Его эмоции непреодолимы, он говорит прежде чем задуматься.

2. Он совершенно открыто выражает свои чувства. С легкостью и быстротой он вступает в эмоциональные дебаты.

3. Поселяется в душе незримый путник под названием чувство юмора. Жаждет раскрывать свою волшебную силу через бесконечное множество смешных историй.

4. Сокрытые тревоги. Он мечтал о том, чтобы производить впечатление бесстрашного.

Научиться управлять своим поведением: понимать, когда нужно проявлять серьезность и спокойствие, а когда возможно позволить себе пошутить и развеселиться.

2. Необходимо обучать толерантности и способности контролировать себя. Важно внимательно изучать все обстоятельства перед принятием решения. Главное — научиться уважать права и чувства окружающих людей.

3. Развивать способность к смеху над самим собой и постоянно подбирать шутки, которые не задевают чувства окружающих людей.

Научиться освобождению от страха, уметь разбираться с конкретными трудностями и преодолевать их.

Малыш начинает проявлять свою независимость.

Приспосабливается к коллективу вне семейного окружения.

Желает найти компанию сверстников с одинаковым гендером.

Необходимо вовлекать себя в общение с одноклассниками, чтобы развивать навыки общения.

Ребенок стремится обнаружить героев в своей жизни, тщательно отбирая тех, кого он видит около себя, о ком читает, и кому восхищается — тех, кто совершает действия, о которых он сам мечтает. Он желает завоевать признание и уважение у своих выбранных авторитетов.

2. Мне нравятся волнующие истории.

1. Ознакомиться с ранними годами жизни знаменитостей.

2. Поделиться захватывающими рассказами о людях своего возраста.

Их особенностью является огромная радость к жизни, внутреннее равновесие и постоянное стремление к активной практической деятельности.

Дети этого возраста отличаются высокой социальной активностью, способностью к легкому общению. Они начинают ценить оценки не только от старших, но и от сверстников за свои поступки. Им интересна совместная деятельность в коллективе. Они с удовольствием выполняют поручения и не равнодушны к роли, которую им приходится играть. Они стремятся ощущать себя как люди, обладающие определенными обязанностями, ответственностью и доверием.

Младшие школьники: как проходят этапы их развития

Младшие школьники: как проходят этапы их развития

В начальной школе обучаются дети в возрасте от 6,5 до 12 лет. Они перестают рассматривать игру как главное занятие и сосредотачиваются на обучении. В этом возрасте происходит важное психологическое изменение: появляется внутренняя мотивация к обучению и развивается умение учиться.

Давайте рассмотрим основные стадии развития младших учеников.

Физическое развитие

У обычных первоклассников крупная моторика развита лучше, чем мелкая, поэтому они легко справляются с физическими упражнениями, но испытывают трудности с мелкими деталями, например, с поделками. К концу учебного года моторный контроль и выносливость улучшаются, и уже во втором классе и далее становятся еще более совершенными.

Когда дети достигают возраста 10-12 лет, начинаются различия в их развитии. Девочки растут активно и быстро переходят в следующую стадию развития, в то время как мальчики делают то же самое, но с некоторым отставанием.

Советы для родителей:

• Один из способов развить мелкую моторику — это заниматься творчеством.
• следить за соблюдением графика дня и рационом питания;
• Находить нестандартные варианты развлечений для детей, как, например, преодоление препятствий или организация танцевальной битвы.

Социальное развитие

Как только заканчивается первый год в школе, все большее значение приобретает мнение товарищей по классу. А когда дети достигают 10–11 лет, они становятся более заинтересованными проводить время в компании своих сверстников.

Дети 4-го класса активно изучают язык жестов. Они использовали движения, закатывание глаз и вздохи, чтобы выразить свои эмоции. Они также начали менять тон и интонацию в зависимости от ситуации, чтобы более точно передать свои мысли и чувства.

Советы для родителей:

• Помимо академической работы, важно оказывать поддержку и во внеурочных занятиях, таких как посещение различных кружков или онлайн-клубов.
• Сохранять престиж педагога;
• Можно предложить различные совместные формы развлечений, как, например, устраивать классный поход.

Когнитивное развитие

Развитие когнитивных способностей предполагает активную деятельность по развитию умственных процессов, таких как мышление, восприятие, внимание, память и самоконтроль.

В возрасте младшей школы дети активно развивают свои мыслительные способности, способность решать задачи, давать определения понятиям и раскрывать свою фантазию. К концу первого класса дети уже способны сосредоточить свое внимание на протяжении всего урока. В это время формируется основа для развития рефлексии и произвола в поведении, то есть умение следовать правилам, действовать по образцу и не отвлекаться.

Уже со второго класса ребята начинают осознавать, как действие приводит к следствию. Они учатся задавать вопросы, чтобы получить дополнительную информацию, и даже пытаются планировать свои дни, недели и даже рисунки. Например, они думают, что сначала нужно нарисовать, а что закончить. В то же время, им трудно отличить факты от мнений, они принимают все за истину.

В третьем классе ребенок начинает воспринимать идеи и мысли абстрактно, у него появляется способность предсказывать последствия своих действий и понимать, почему меняется погода или настроение его мамы.

Советы для родителей:

• Какие открытые вопросы могут быть заданы для развития аналитического мышления? Например, можно спросить: «Почему произошло данное событие?» или «Какие факторы, по твоему мнению, повлияли на поведение главного героя?»
• Можно предложить различные развлечения, например, настольную игру Шульте, где требуется быстро находить числа или буквы в прямом или обратном порядке, а также игру «Найди отличия».
• Мы можем совместно создавать абстрактные образы, такие как вымышленные существа, или просто двигать кистью с краской по полотну.

Эмоциональное и чувственное развитие

Обычно, у детей младшего школьного возраста преобладает радостное настроение, все обиды проходят быстро, и почти не остается воспоминаний о негативных моментах. В то же время, они часто грустят и даже плачут по причинам, которые взрослым могут показаться незначительными. Это происходит из-за несформированности эмоциональной и чувственной сферы.

В начальной школе дети могут испытывать противоположные эмоции: радость и гордость от статуса школьника, одновременно с этим чувствуют смущение и стеснение из-за незнания новых правил. У них пробуждаются эстетические чувства, например, они с удовольствием изучают картинки, слушают музыку и запоминают стихи.

В начальной школе особо значимыми являются эмоции, которые дети испытывают по отношению к своим учителям. Чаще всего это выражается в форме сильной привязанности и глубокого уважения, которые сопровождают их на протяжении всей жизни.

Советы для родителей:

• Способствовать развитию детей через активное общение с ними.
• Воспитывать — не говорить, а демонстрировать на собственном опыте;
• Давать возможность ребёнку отстраняться, например, чаще встречаться с товарищами.

Языковое развитие

Со временем, словарный запас детей разрастается начиная с первого класса. Дети начинают задаваться вопросом, почему одно и то же слово можно писать и произносить по-разному, и как определить, какой знак препинания должен находиться в конце. Они изучают новые слова через чтение и стремятся запомнить как можно больше лексики.

В третьем классе дети осваивают навык чтения, который помогает им получать новые знания. Они также начинают придумывать собственные шутки и загадки. Более того, они уже обладают навыком написания сочинений по заданной теме и способны ясно выражать свои мысли.

Советы для родителей: